吸管妞導(dǎo)讀
01
嘿！你是學(xué)渣還是學(xué)霸？
學(xué)霸榜展示
在經(jīng)歷了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)后，雙童的小伙伴們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！我們的學(xué)霸也隨之誕生了！大家快來(lái)看看榜上有沒(méi)有自己呢？
學(xué)霸頒獎(jiǎng)儀式
為了激勵(lì)童鞋們共同成長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)可是相當(dāng)豐厚！看著得到帶薪休假獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)霸們，吸管妞屬實(shí)羨慕了一番。更不要提團(tuán)建經(jīng)費(fèi)和品質(zhì)度假民宿這些獎(jiǎng)勵(lì)了！現(xiàn)場(chǎng)氛圍相當(dāng)熱鬧，大家紛紛表示要向?qū)W霸們看齊，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己！
學(xué)霸們正在領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)
02
樓總主題課程分享
● 課程內(nèi)容：《“一根吸管”的思維蝶變》
互動(dòng)教學(xué)
嬉鬧過(guò)后還是要抓緊時(shí)間進(jìn)入課程的正題，當(dāng)家人樓總給大家?guī)?lái)了精彩的課程分享。一開(kāi)場(chǎng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)就根本停不下來(lái)。樓老師就以桌子作為范例，進(jìn)行一個(gè)思維的抽象拆解：
大家看看下圖這張桌子，這張桌子是木頭的對(duì)吧？這張桌子是四方體的對(duì)吧？這張桌子是四條腿對(duì)吧？
順著樓老師的提醒，大家進(jìn)行了思考轉(zhuǎn)換：
這個(gè)桌子一定要是木頭的嗎？可以是鋁嗎？可以是玻璃嗎？可以是塑料嗎？……
這個(gè)桌子一定要四條腿嗎？可以是三條腿嗎？可以是兩條腿嗎？可以是一條腿嗎？可以沒(méi)有腿嗎？
這個(gè)桌子一定是四方體嗎？可以是橢圓嗎？可以是長(zhǎng)方體嗎？……
樓老師說(shuō)："我們在反問(wèn)的時(shí)候，其實(shí)你的思維已經(jīng)在抽象的拆解，通過(guò)你的思維轉(zhuǎn)換去獲得無(wú)限多的可能，這就是"要素拆解"。那么通過(guò)拆解去獲得各種眼睛無(wú)法看到的可能，從而再用你的思維去選擇和組合拆解后的要素，獲得全新的可能，這就是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新叫“組合創(chuàng)新”。"
吸管妞總結(jié)
從一個(gè)“思想游戲”開(kāi)始，樓老師帶著現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)，一起探究了企業(yè)的底層邏輯，引導(dǎo)大家思考“產(chǎn)品”和“商品”之間的關(guān)系。從而完成思維的轉(zhuǎn)化，帶領(lǐng)大家一起深度挖掘，打破了事物背后的隱含假設(shè)，突破“思維牢籠”。分享結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡，向樓老師請(qǐng)教課程中遇到的疑惑。
除此之外，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的推進(jìn)，我們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)制度再次進(jìn)行了升級(jí)。將會(huì)針對(duì)混沌思維模型課程，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用。相信通過(guò)一次次學(xué)習(xí)會(huì)的變革，“雙童”人會(huì)找到更加適合自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路，從而持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷迭代。未來(lái)，“雙童”也將繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型組織，為員工的成長(zhǎng)提供更廣袤的平臺(tái)！
