認(rèn)識(shí)世界才能更好的改變世界，但在范式轉(zhuǎn)換（時(shí)代轉(zhuǎn)變）下，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)很難建立長(zhǎng)久持續(xù)的有效認(rèn)識(shí)，所以創(chuàng)業(yè)者需要不斷提升自己的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，才能應(yīng)對(duì)變化，解決越來(lái)越難的難題。

樓仲平思享薈第一模塊的第一天的開(kāi)學(xué)第一課《開(kāi)門(mén)-開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)之門(mén)》（點(diǎn)擊，跳轉(zhuǎn)原文）幫助同學(xué)們思維“開(kāi)門(mén)”后，樓老師緊接著帶來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知提升的《認(rèn)知成長(zhǎng)“三部曲”》，從思維底層撬動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知，讓大家重新審視固有的認(rèn)識(shí)世界的方式，從而建立新的思維范式，大幅提升創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知能力！

課程中，樓仲平老師將哲科思維與商業(yè)認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，不僅幫助同學(xué)們從底層理解認(rèn)識(shí)論的進(jìn)化與現(xiàn)代科學(xué)、知識(shí)體系的關(guān)系，還詳細(xì)講解了幫助大家認(rèn)知成長(zhǎng)的3個(gè)有效方法：好奇心、想象力和批判性精神。為了降低課程理解難度，樓老師還在課程中搭配了大量經(jīng)典、有趣的視頻來(lái)輔助解析，幫助同學(xué)們更好消化吸收。

比如樓老師個(gè)人，就是一個(gè)充滿好奇心的人。正是因?yàn)閷?duì)未知事物的強(qiáng)烈好奇，才讓他一路不斷學(xué)習(xí)、不斷接受新事物，也推著雙童一路成長(zhǎng)！

好奇心雖然是我們從一出生就有的東西，但需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者們警惕的是，隨著年齡增長(zhǎng)和環(huán)境變化，好奇心會(huì)逐漸退化，最終變得“老成持重”。所以，樓老師也在課上反復(fù)提醒同學(xué)們，一定要保護(hù)好自己的好奇心，突破框定和限制，拓寬自己的眼界。

為了提高同學(xué)們對(duì)想象力的重視，該章節(jié)一開(kāi)始，樓老師就借用視頻“愛(ài)因斯坦的忠告”讓大家明白：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則包圍著整個(gè)世界。

樓老師更是在課上引申了大量事實(shí)案例，如從嫦娥奔月的神話到人類登上月球、弗雷德里克·圖德冰塊和冰箱的創(chuàng)業(yè)故事、打字機(jī)的產(chǎn)生等，有力地佐證了想象力對(duì)人類文明、科學(xué)的發(fā)展以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的決策認(rèn)知，都至關(guān)重要。

但是，人們常常因?yàn)樗枷氲膽卸瑁J(rèn)為前人的經(jīng)驗(yàn)總是有效，導(dǎo)致思維和想象逐漸封閉和僵化，久而久之就會(huì)掉入“經(jīng)驗(yàn)陷阱”，難以感知外部變化，當(dāng)巨大風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，就會(huì)造成致命的打擊。

所以樓老師在課上，選用經(jīng)典的“黑天鵝”和“感恩節(jié)的火雞”作為教學(xué)案例，讓同學(xué)們明確認(rèn)識(shí)到：經(jīng)驗(yàn)的底層邏輯是基于過(guò)往的歸納，但世界是“非連續(xù)性”的，對(duì)過(guò)去的歸納總結(jié)對(duì)未來(lái)未必有效，想象力需要反叛精神。

那么，創(chuàng)業(yè)者們要如何跳出“經(jīng)驗(yàn)陷阱”？樓老師在課上也給出了相應(yīng)的解題思路：

1）充分發(fā)揮想象力，做出“新的假設(shè)”

試著對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中各樣各種各樣的現(xiàn)象做出“新的假設(shè)”，無(wú)論是多么怪異、奇妙的想象都不要放過(guò)。當(dāng)我們盡情擁抱想象時(shí)，“想象力”就會(huì)帶來(lái)意想不到的新價(jià)值。

2 ）大膽質(zhì)疑，小心求證

對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的任何事物要有質(zhì)疑精神，絕不要對(duì)什么事都習(xí)以為常，要大膽質(zhì)疑、小心求證，不斷向面對(duì)的事物提出一個(gè)個(gè)“為什么”，用“批判性精神”去盤(pán)剝事務(wù)本真的新面貌。

批判性思維中的“批判”不是否認(rèn)和抬杠，而是對(duì)原有事務(wù)的理性再思考、再探索、再優(yōu)化。

因?yàn)槿祟愃季S內(nèi)在的缺陷，會(huì)經(jīng)常陷于偏頗、籠統(tǒng)、歧義、自欺、僵化和促狹之中，不自覺(jué)地傾向自我的中心主義。而且，既有的知識(shí)系統(tǒng)，不論先賢和圣哲多么睿智，其中的片面、傲慢和偏見(jiàn)都在所難免。

所以，我們只有以開(kāi)放心態(tài)不斷提問(wèn)、質(zhì)疑、反思、追問(wèn)、解構(gòu)乃至顛覆，才能更好地理解知識(shí)理性背后的正義性和道德性。

緊接著，樓老師又通過(guò)對(duì)思維過(guò)程中“三大要素”的拆解，讓同學(xué)們意識(shí)到“事實(shí)判斷”和“價(jià)值判斷”的不同。樓老師提醒同學(xué)們，在實(shí)際生活中，遇到的大部分所謂的“事實(shí)”，都是價(jià)值判斷，因?yàn)槊總€(gè)人觀點(diǎn)的背后有著一套截然不同的認(rèn)知模式和利益取舍，“視角”決定“事實(shí)”！

所以，比“事實(shí)”更重要的，是對(duì)事實(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用抽象邏輯思考的方式。創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用“問(wèn)題視角”去思考分析，用審慎的態(tài)度去觀察、審視、質(zhì)疑、提問(wèn)、追問(wèn)后做出明智的判斷。

所謂成長(zhǎng)是“認(rèn)知成長(zhǎng)”，企業(yè)成長(zhǎng)背后是創(chuàng)業(yè)者持續(xù)的思維成長(zhǎng)。所以創(chuàng)業(yè)者需要不斷提升自己的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，用批判性的精神看待過(guò)往“經(jīng)驗(yàn)”，才能帶領(lǐng)企業(yè)應(yīng)對(duì)變化，解決越來(lái)越難的難題。